新闻晨报整版—师者寄语学子扬帆起航

2012复旦大学工商管理硕士/会计硕士毕业典礼 特别报道

祝福：师者寄语学子扬帆起航

2012年7月7日，复旦大学工商管理硕士/会计硕士毕业典礼在相辉堂隆重举行。典礼当日，复旦大学MBA项目、复旦大学IMBA项目（MIT项目）、复旦大学S3AsiaMBA项目、复旦大学EMBA项目、复旦大学MPAcc项目、复旦大学－BI（挪威）MBA项目、复旦大学－华盛顿大学EMBA项目的近千名毕业生身穿硕士服，齐聚相辉堂，带着荣耀，再上征程。

　　学子们开启新的人生里程，站在他们身后的是传道授业解惑的师者。他们守护梦想，用爱心和鼓励为学生插上飞翔的翅膀；他们守卫信念，在浮躁的当下赋予自己、也赋予他人坚持的力量；他们守候希望，无论道路多么曲折，始终相信未来会升起灿烂的朝阳。

　　毕业之际，静听师者之言，带着他们的祝福与期待，再上征程。

刘杰

希望学生能够引领社会的进步

　　教授信息管理课程的刘杰老师在谈及2012届MBA、EMBA毕业生时很是感慨，同学们整体展现出来的活力与创新意识深深感染了他。“他们学习非常认真，求知欲望很强，知识面很广。同时，他们的管理理念和时代进步结合得也很紧密，体现了与时俱进的特点。”

　　在刘老师看来，敢于并善于发表自己的观点，能够提出有价值的问题，这是MBA学生所独有的。MBA的教学是双向的，教学效果的好坏并不单单取决于老师一方，而是师生共同作用的结果。“每次上课我都很开心、很有激情，因为学生在课堂上都很积极。学生聚精会神听讲的眼神，真的让我很感动。我有时对自己说，看到他们的眼神，我应该成为他们注意力的守卫者，始终把他们的注意力吸引在课堂上。而他们也是我的思维的守卫者，他们注视我的眼神，也会给我动力，促使我更加努力地带给他们更多有价值的知识，而不是信马由缰。”刘老师深有感触地说。

　　让刘老师大为赞叹的是，不管是课堂上讨论、还是分小组研究案例，每个同学都能积极地参与其中。在团队合作方面，绝大多数小组都做得非常好；包括平日工作繁忙的EMBA同学，也会在很短的时间内查阅大量的资料。有的学生还会结合自己所在的企业，提出很多新颖的观点。“我从他们身上也收获很多，这就是教学相长。”

　　课堂内外，刘老师都能深深感受到学生们学习的热情。“去年我在复旦三教举办一次关于云计算的讲座。原以为这是专业性很强的话题，不会有很多学生去听，没想到那天去现场一看，整个教室坐得满满的，本科生、MBA、EMBA的学生都去了，连教室后面和两侧都站满了人。可以看出，学生渴望学习课堂外的知识。”

　　刘老师说，复旦MBA的同学们都很聪明、优秀，有着比较高的起点，也有着各自的梦想和目标，希望他们能够持之以恒，未来不管是在春风得意还是挫折失意的时刻，都能够勇敢坚持自己的理想，追求自己的目标。同时，随着社会环境的变化，要及时改变自己的一些思维方式，以跟上形势的变化。“身为复旦的毕业生，最好还要能够引领社会的进步。”刘老师还诚恳地提出了更高的期望。

　　每年都要目送一批毕业生离开，刘老师在谈到自己的心情时却表示：“我感觉自己很幸福，因为我的年龄在一年年增长，而学生的年龄却没什么大的变化。这样我就能够一直跟他们一样保持年轻的思想状态，这就是当老师的好处。”

娄贺统

期待他们成为德才兼备的商业精英

　　　 “好学是他们给我留下的最深刻的印象。”谈及对2012届毕业生的印象，负责教授会计学和中国税收制度课程的娄贺统老师如此总结道。他同时又指出了不同学生群体各自的差异：“相对而言，MBA的学生更加活跃，MPAcc的学生更加沉稳，但总体而言，不管哪个专业的学生，都具有良好的个人素质。尽管他们入学时起点相对较高，但仍然非常好学、主动，同时具有团队合作精神。”

　　娄老师指出，与本科生相比，专业学位的学生有着鲜明的特点。他们都有一定的工作经历，很多都是带着问题来学习的。在课间或课后，他们经常会主动跟老师探讨一些自身在工作中碰到的问题或困惑，体现出了强烈的“知行合一”的特质。“甚至在毕业后，有的学生还会通过邮件和我交流。比如前几天，就有一个已经毕业的学生，跟我讨论他在工作中碰到的税收的问题。”娄老师笑着说。这些问题是他们已经思考过、但尚未解决的，因此与老师的沟通交流带有一定的实践目的。这是跟本科生不一样的地方，也是专业学位学生共同的特点。

　　在娄老师眼中，正因为学生们具有这样的特点，MBA课堂上总是格外活跃。对于案例讨论和其他互动，同学们参与的积极性都很高。此外，他们还组建课外学习小组，合作研究案例，投入时间之多往往不亚于课堂上，这也是对课堂学习的有益补充。

　　每年的毕业季，学院都会对MPAcc专业的学生进行一次问卷调查，了解他们两年半以来的学习收获和个人职业发展状况。尽管每年的统计数据不尽相同，但调查结果显示，差不多半数学生在就读期间都有事业上的提升。本届即将毕业的一位学生，在读期间两次跳槽，每次跳槽都带来薪水百分之五十的增长。“他曾告诉我，在这两次职场转换中，复旦的学习经历给了他很大帮助，新的雇主也是看重他在复旦的学习背景。”

　　娄老师说，通过两年半的学习，同学们各有收获，看到他们载着收获迎来毕业，作为老师感到十分的欣慰和骄傲。然而，毕业不是终点，而是新的起点，希望同学们能够把所学的知识充分地运用到实际工作中，“成长为富有社会责任感、勇于创新、德才兼备的商业精英”。娄老师特别强调，复旦大学管理学院除了教授学生专业知识外，一贯重视对学生社会责任意识的培养。因此，他希望毕业生们随着事业的发展，也能更好地履行起个人与企业应该承担的社会责任。另外，在这个日新月异的时代，一定要在商业模式等方面勇于创新，但同时也别忘了要脚踏实地，一步一个脚印地去做好每件事情。“我相信他们都会有很好的发展。”娄老师笑着说。

金立印

培养健全的、有人文关怀的人

　　在这一届学生心目中，金立印老师教授的《消费者行为学》是一门人气颇高的选修课，课堂上洋溢着特有的“金氏幽默”，有趣而又富于教益；而对于金老师而言，虽然课程是“选修”，同学们也始终秉持着认真的态度，这一点让他很是欣慰。

　　有一件事情至今令金老师记忆犹新。上学期的课程是4月底结束，正赶上“五一”放假。最后一次课是小组汇报形式的考试，考虑到有些同学可能要回家休息，他就请大家表决是否取消这次课。“结果很多同学积极表示，即使放假也要来上课，这让我十分感动。”

　　金老师的课理论性比较强，之前他以为，MBA学生一般都喜欢实战，对理论不会太感兴趣。但没想到他们还挺“买账”的：课堂上交流的气氛很活跃，真知灼见在思维碰撞中闪现。金老师由此感叹道：“只要能引发学生思考、让他们感觉‘有用’，那么不管是理论还是实战的内容，都会得到学生的热烈响应。”而这一点也成为金老师赞赏这一届学生的理由：“他们不短视，不是急吼吼地来学技能的。他们知道，这些知识现在不能马上用，但学习就是要积累一些长期的东西。”

　　怎样才能让同学对理论课感兴趣？金老师也透露了自己的小窍门。他从不照本宣科，他所教的理论都是课本上没有的、是学生不知道的，甚至是和学生先前的认知相反的，这样才能激发学生的兴趣。在正式讲课之前，金老师布置给学生一个小测验，他们百分之八十做错，然后他再讲解其中的道理。这样学生就很直观地感受到理论的价值，一节课下来那些本来对理论不感兴趣的同学就改变了看法。

　　课堂内外，金老师和学生的交流是多方面的，而不是局限在职业或专业上。《消费者行为学》偏心理学，在最后一堂课，金老师把讲课内容扩展到一般心理学，跟同学们一起探讨怎么消费会更幸福。最后大家总结出，把钱花在别人身上最多的人最幸福，而这也是2008年《科学》杂志发表的一个研究结果。“由此，我们引申到社会责任的话题上，大家都发出感慨，要重新审视工作、生活和自己在社会中扮演的角色。”金老师说，“我们要培养健全的、有人文关怀的人，而不是挣钱的机器。”“从学生上来讲，无所谓‘毕业’，因为学习是终身的。学校也在给大家创造终身学习的机会，欢迎已经毕业的同学随时回来参加学校的活动。另外，保持良好的阅读习惯很重要，在商学之外的人文社科等领域增加阅读，这不一定会直接帮助他们的工作，但在深层次上是有益的。”对即将毕业的学生，金老师满怀期待，“希望同学们不要过于执着于工作。一门心思地努力工作，幸福感不一定很高。要积极参与和享受个人生活，比如多去旅游，多去体验新鲜事物，不要太执着于金钱和地位的追求。社会责任感要付诸行动，而不是停在嘴边，要长久为之，而不是一次性行事。”