踏着夏的脚步走进了百年底蕴的复旦，开始了为期5天的研修之旅，这5天时间无论是时间或者空间都是满满当当。感谢我们亲爱的王主任精心的策划，感谢沈老师精心的安排，感谢班主任、班长和学习委员等的辛勤付出，让我们的学得安心、舒心、开心。要谈体会真的感触良多，印象最深的我想说三个方面：
第一、培训，让我们收获了一种思考的方式
我们为什么要来学习？我们要学习什么？学习有什么用处？相信同学们都能回答——哲学的思考。哲学是什么？我想生活中我们常常会有纠结、不和解、难理解、不快乐的时候，多一些源头的发问和思考，或许生活本无解，那么我们就能在拿起放下中寻找到内心的平衡。我常用“茶的状态”来想象生活的状态，一片茶叶在水中无非是沉与浮的状态，而品尝的人无非就是拿起放下的状态，生活亦如是。大道至简，当我们看透世界的大问题时，就能看开生活的小问题，会过的自在 随心。这是生活需要的态度。同时我们要思考至简之下的我们可以做什么？——我想复旦的校训“博学而笃志，切问而近思”会给予我们答案。
第二、培训，让我们收获了一些实践的路径
这次的复旦学习之旅就是一趟博学之行：周彬校长“学科高质量教学的路径选择”让我们思考“教什么与怎么教”之间平衡与侧重，让我们懂得了“没有特殊导入做法就不会有特别的成绩”我们明白了在“科学与艺术的”的申辩中知道需要研究的是科学的教什么，艺术不决定好坏，只区分风格，上课是由“教与学”的互相适应决定的。
刘钢副院长“直面数智时代的挑战与机遇”拉紧了未来呼啸而来的那分紧迫，唯有“准确识变、科学应变、主动求变”才能在唯一的不变的变中得以生存，要具备终身应变、终身学习、终身就业的姿态。
左超副部长《新时代师生关系研究》讲述的是人在面对社会多种关系中的其中一种，要有亲其师信其道的责任自觉。
走进交大附小黄埔实验小学看到一所小而美的精致学校“童味教育”的项目化实践和跨学科主题综合式实践，将社会资源、校园特色相整合去成就培育适应未来的新儿童。
郑院长教育管理者的哲学素养真是给了思想洗了一个澡，让我们理解了哲学的思考和思维是让人的心安顿下来的东西。只有变是不变的真理。
程红兵校长《面对未来的课程教学》，让我们认识到了教育培养的创新人才的核心是创造性思维的培养，基于哲学的独立思考能力决定了孩子能走多远，我们杳然孩子创造着长大，二不是长大 了再创造。
从思想宏观到理性思考，从教学现场到未来社会，可谓博学之。近思我们可以怎样开展有效的校本研修？——抓住教什么的缆绳深入研究；思考新技术对未来教育发生革命性的影响，我们如何应对？——基础教育最大的问题是如何培育认知能力？思考：基于学生未来发展如何打破学科壁垒？如何建设一支高素养的教师队伍？；思考：教育管理者要具备怎样的哲学素养，养成思考的习惯？思考：好的教育，怎样实施才能不断拓宽孩子的思维边界？
第三、培训，让我收获了一点切问的冲动
学而时习之，不亦说乎！学习让我们更加明确了努力的方向和目标，作为教育者要建设一所让人喜欢的学校！作为个人要成为让学生喜欢的老师！那么怎样去建设一所让人喜欢的学校？怎样的学校才是让人喜欢的样子？怎样的老师才让学生喜欢？
最后我想用郑教授说的：把职业当成事业，把工作当做乐趣，把学员当成朋友的心态做教育，知行合一，面对纷繁复杂一个字“干”就是了。
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